Les laboratoires partenaires de l'INSPÉ de Bretagne

Le Centre François Viète d’épistémologie et d’histoire des sciences et des techniques (UR 1161) a été créé à l’Université de Nantes en 1994. Cette unité de recherche interdisciplinaire s’appuie sur des chercheurs travaillant en épistémologie et histoire des mathématiques, de sciences de la Terre et de l’univers, des sciences physiques et chimiques, des sciences de la vie et de la médecine ainsi qu’en histoire et philosophie des techniques.

Le Centre de recherche bretonne et celtique, UAR 3554 du CNRS, est installé à Brest. Le laboratoire compte 43 enseignants-chercheurs statutaires et environ 330 chercheurs associés. Deux écoles doctorales et deux masters y sont rattachés. Comme son nom l’indique, ses axes de recherches concernent essentiellement la Bretagne et les pays celtiques (Irlande, Ecosse, Pays de Galles) mais toujours dans une approche comparative et pluri-disciplinaire. Sa particularité est de posséder une bibliothèque de 73 000 ouvrages et plusieurs milliers de titres de revue sur les sujets étudiés ainsi qu’environ 500 mètres linéaires d’archives, l’ensemble étant ouvert à tous les publics. Une équipe d’une dizaine de personnes assure quotidiennement le bon fonctionnement de l’ensemble.

Équipe multisites et sous double tutelle de l’Université Rennes 2 (R2) et de l’Université de Bretagne Occidentale (UBO), le CREAD fédère des chercheurs d’horizons divers au plan disciplinaire, travaillant sur des objets liés à la recherche en éducation, dans son sens le plus large.

L’IRMAR, multi-sites et multi-tutelles, intègre les mathématicien·ne·s Rennais·e·s des universités de Rennes 1 et Rennes 2, du CNRS, de l’ENS Rennes, de l’INSA, ainsi que des équipes de l’Institut Agro Rennes-Angers, de la DGA Maîtrise de l’Information, de l’ENSAI et de l’INRIA.

Le Lab-STICC, fort de son double rattachement aux instituts INS2I et INSIS du CNRS, est une unité de recherche historiquement reconnue en Bretagne Océane et en France dans le domaine des STIC. Elle affiche une capacité avérée de couvrir un large spectre scientifique autour des sciences du numérique.

Le champ scientifique de l’UMR LETG est celui de la géographie de l’environnement. L’organisation de notre programme scientifique est construite sur 3 axes : Littoral, Environnements continentaux, Télédétection/Géomatique

Le LETG – Rennes est fortement impliqué dans les axes « environnements continentaux » et « télédétection/Géomatique » avec une composante « climat » très importante. Au cours des contrats successifs, des résultats scientifiques ont été acquis sur différentes problématiques comme l’adaptation des agrosystèmes au changement climatique, les dynamiques et gestion des paysages et de la biodiversité, les méthodes et traitements de l’Information géographique avec un focus majeur sur les images satellitaires et drones. Une expertise de terrain acquise de longues dates sur différents milieux (en contexte tempéré et tropical) ont permis d’intégrer plusieurs groupes de recherche et de participer activement à la mise en œuvre progressive d’une interdisciplinarité dans le cadre de dispositifs labellisés (programmes de recherche européens, observatoires, zone atelier…).

Les recherches du Laboratoire de Psychologie, Cognition, Comportement, Communication (LP3C) s’inscrivent dans différents domaines de la psychologie (expérimentale, sociale, cognitive, différentielle, ergonomie, du développement et de l’éducation), autour de plusieurs axes de recherche :
·   Constructions sociales des connaissances ;
·   Influences, normes et comportement ;
·   Performances, socio-performances et apprentissages ;
·   Variabilités, évaluation, remédiation.

Ainsi, les résultats des recherches ont notamment une application dans le champ de l’éducation en s’intéressant aux caractéristiques pertinentes pour l’apprentissage (de la conception à l’évaluation), aux caractéristiques ergonomiques des documents, aux représentations des personnels éducatifs (par exemple sur le Haut Potentiel intellectuel), au développement des compétences créatives (individuelles et collectives), à l’inclusion des enfants porteurs de handicap, au harcèlement, etc.