Table ronde " Regards croisés sur l’Éducation artistique et culturelle en formation des enseignant.es "

Amandine Klein, chargée de mission Education artistique et culturelle, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE de Bretagne), Université de Bretagne occidentale (UBO) et doctorante au CREAD

et Agnès Grimault-Leprince, Professeure des universités en Sociologie, Centre de Recherche sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique (CREAD), Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE de Bretagne), Université de Bretagne occidentale (UBO)

vous invitent à assister à la 

Table ronde :  » Regards croisés sur l’Éducation artistique et culturelle en formation des enseignant.es « 

Jeudi 17 septembre, de 18h30 à 20h

Amphithéâtre Condorcet (INSPE de Bretagne, site de Rennes)

153 Rue St-Malo / 9 Rue Pierre Legrand (Métro : Anatole France)

Avec la participation de : 

• Rémi Deslyper, Maître de conférences en Sciences de l’éducation, Laboratoire Éducation, cultures, politiques (ECP), Université Lumière Lyon 2

Ce que les évaluations n’évaluent pas. Les appropriations hétérodoxes de l’éducation artistique et culturelle 

Résumé : Si les dispositifs d’éducation artistique et culturelle font très régulièrement l’objet d’évaluations, ces dernières se concentrent généralement sur des compétences cognitives scolaro-centrées et laissent dans l’ombre la diversité des manières dont les enfants s’approprient concrètement les pratiques auxquelles ils sont initiés. Face à ce manque, cette communication se propose donc de se pencher les appropriations effectives des pratiques artistiques et culturelles par des enfants inscrits dans deux dispositifs d’éducation musicale par la pratique orchestrale. Elle mettra notamment en évidence le caractère hétérodoxe de leurs pratiques et, ce faisant, entend éclairer la compréhension des effets limités de l’EAC sur les résultats scolaires.

• Rozenn Andro, adjointe à la Maire de Rennes, chargée de la Culture, formatrice à l’INSPÉ de Bretagne et doctorante en Sciences de l’éducation  au CREAD

« Rennes, Ville 100 % EAC : accompagner les plus jeunes dans l’émergence d’une citoyenneté éclairée, sensible, ouverte à l’altérité, au monde et à ses transformations»

Résume : 

Pour une collectivité, l’EAC ne consiste pas seulement à multiplier les propositions culturelles. L’enjeu est bien de permettre à chaque enfant et à chaque jeune de construire, au fil de son parcours, une relation personnelle et collective aux arts, aux œuvres, aux artistes et au monde qui l’entoure. Un parcours d’EAC prend tout son sens lorsqu’il articule rencontre avec les œuvres et les artistes, pratique artistique , découverte de l’environnement culturel en proximité et acquisition de connaissances, mais aussi lorsqu’il offre l’expérience de la curiosité, de l’altérité, de l’émotion et de la pensée critique. Il s’agit ainsi de contribuer à former des citoyens éclairés, sensibles, capables de regarder, questionner et prendre part au monde. La rencontre avec les artistes est essentielle : par leurs démarches et leurs regards singuliers, ils invitent les enfants et les jeunes à « se déplacer » - dans leurs regards, leurs représentations, leurs certitudes et leur relation aux autres et au monde. À Rennes, l’ambition du 100 % EAC est de créer les conditions de ces expériences pour toutes et tous, dans une logique de continuité, d’équité et de coopération locale entre acteurs éducatifs, culturels et artistiques du territoire.  Comment une collectivité par sa politique culturelle et son plan local d’éducation artistique et culturel contribue t-elle  à faire de l’EAC une véritable expérience individuelle et collective d’émancipation et de construction de la citoyenneté?

• Virginie Messina, Maîtresse de conférences en Sciences de l’éducation et de la formation, Université de Rennes 2, Centre de Recherche sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique (CREAD), Membre du conseil de groupement et du conseil scientifique du GIS Arts et Éducation

Du parcours à l’expérience artistique : sensible, création et formation

Résumé : L’idée de parcours d’éducation artistique et culturelle répond au projet d’un égal accès aux arts et à la culture. Il vise une programmation de cet accès dans une logique de continuité et de diversité des expériences. Mais de quel accès parle-t-on ? Plus précisément, à quelle expérience esthétique, artistique et plus largement culturelle invite-on les élèves à l’école ? Quelle qualité d’expérience les situations didactiques et de médiation permettent-elles de développer ? En particulier, comment le sensible et la création sont-ils à l’œuvre dans ces dispositifs ? Et quelle formation des enseignants est nécessaire pour soutenir ces expériences ?

• Amélia Legavre, Maîtresse de conférences en Sociologie, Centre de Recherche sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique (CREAD), Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE de Bretagne), Université de Bretagne occidentale (UBO)

Expression sensible et inégalités sociales

Résumé : Les émotions, longtemps cantonnées au champ psychologique, peuvent aussi être analysées sous un angle sociologique. La présentation abordera la question de l’apprentissage socialement situé des manières de s’émouvoir, dès l’enfance, pouvant entrer plus ou moins en résonance avec les attentes scolaires. Un travail en cours portant sur la mise en récit du rapport aux paysages chez des adultes permettra de s’interroger sur l’ancrage social de l’expression sensible.

Ouvert à tout public, inscription (gratuite) : https://beta.framadate.org/polls/074a994b86ff6a693e1a

Pour plus d’informations, n’hésitez pas à contacter le Serri (serri@inspe-bretagne.fr)